Missie en visie

Missie

Op de Drie Koningen bouwen we dag in, dag uit en met hart en ziel aan een plek waar kinderen vol vertrouwen kunnen opgroeien, waar ze ontdekken en zichzelf mogen zijn. In alles wat we doen, laten we ons leiden door een duidelijke missie: gewoon goed onderwijs én goede opvang bieden in een veilig en stimulerend klimaat.

Vanaf 2026 breiden we die plek uit: ons kindcentrum is een feit. Een kindcentrum waarin we samen met Kind&co ludens en onze Stichting Wijs! verantwoordelijkheid dragen om sociale veiligheid te garanderen, structuur te bieden, kennis over te dragen en creativiteit te stimuleren. Om zo van al onze kinderen zelfstandige, nieuwsgierige en kritische wereldburgers te maken. Hoe mooi is dat!

Van leerkrachten tot pedagogisch medewerkers, van  zorg- en welzijnsprofessionals en andere experts tot sportdocenten en ouders… op kindcentrum Drie Koningen werken we met enthousiaste professionals nauw en prettig samen en bouwen we stap voor stap aan de ontwikkeling van onze kinderen, zodat zij het beste uit zichzelf kunnen halen. Wat wil je nog meer?

Ons ruime en veelzijdige gebouw is overdag een levendige leeromgeving; na schooltijd bruist het van de activiteiten. Of je nou wilt werken aan een creatieve opdracht die past bij het thematisch onderwijs, lekker wilt bewegen of je rustig terug wilt trekken met een boeiend boek… voor elk kind is er iets te doen. 

De Drie Koningen is meer dan een school. Het is een plek waar onderwijs, opvang, zorg en welzijn samenkomen. Samen creëren we een fijne en vertrouwde omgeving voor onze kinderen - een soort tweede thuis - waar elke dag met plezier naartoe kan worden gegaan en waar groots kan worden gedroomd.

Visie 

Op de Drie Koningen hebben we een heldere visie die door de hele stichting wordt uitgedragen: eerlijke kansen voor alle leerlingen, ongeacht hun sociaal-economische status

Hoe we dit kunnen realiseren, leggen we graag uit aan de hand van het visiekwadrant waarin onze visie op leren, leren organiseren, professionaliteit, veranderen en verankeren centraal staan.
 

Visie op leren

Op de Drie Koningen leren de kinderen effectief, wat betekent dat het leren zo verloopt dat kennis en vaardigheden in het langetermijngeheugen terechtkomen. Onze focus ligt hierbij vooral op het eigen maken van de kennis. Kennis is namelijk de basis van het leren en gaat vooraf aan het leren van vaardigheden. Simpel gezegd: eerst kennis dan vaardigheden. Hoe we leren, hoe onze hersenen werken weten we vanuit de wetenschap en de cognitieve psychologie.

In het leren ...

• ... richten we ons op drie gebieden: kwalificatie (cognitieve ontwikkeling), socialisatie (burgerschapsontwikkeling) en persoonsvorming (persoonlijk leiderschap);
• ... laten we ons leiden door bewezen leerprincipes. Denk aan het hebben van hoge verwachtingen, het stellen van heldere doelen, oefenen en het geven van feedback

Visie op het leren organiseren

Op de Drie Koningen willen we dat onze leerlingen optimaal kunnen leren. Daarom organiseren wij ons onderwijs op een manier waardoor het  dat mogelijk wordt gemaakt. Alle leerkrachten gebruiken in de school dezelfde didactische principes bij het aanleren van kennis en vaardigheden. De 10 instructieprincipes van Rosenshine en expliciete directe instructie (EDI) vormen de basis van onze lessen. De leerkracht kiest na de eerste (groeps-)instructie of er daarna voor bepaalde leerlingen differentiatie in (leer)tijd en ondersteuning plaatsvindt.

Of ons onderwijs daadwerkelijk het gewenste effect heeft, evalueren we door zowel formatief (tussentijds, ontwikkelingsgericht) als summatief (aan het eind) te toetsen. 
Ook bieden we op de Drie Koningen voor onze leerlingen en veilig schoolklimaat met structuur, orde en regelmaat binnen de school. Alle medewerkers leven de heldere schoolregels en duidelijke routines na. Tot slot werken we nauw samen met ouders: er zijn (regelmatig) ouderbijeenkomsten en overleggen waarin we samen kijken hoe we de ontwikkeling van uw kind kunnen bevorderen. 

Visie op professionaliteit

De professionele cultuur op de Drie Koningen kenmerkt zich doordat het het leren van de professional centraal staat. Door de permanente cyclus van leren en verbeteren zorgen we er voor dat we onze leerlingen beter laten leren en verhogen we de kwaliteit van ons onderwijs. Onze leerkrachten onderzoeken en vergelijken continu de eigen praktijk (evidence informed) met het wetenschappelijk onderzoek (evidence based). Deze professionele cultuur stimuleert constant het vergroten van onderwijskennis en didactiek bij ons team. We zijn actiegericht én tonen leiderschap en verantwoordelijkheid.

Onze leerkrachten - onze professionals - werken intensief samen. Ze stimuleren elkaars ontwikkeling door feedback, ze leren samen en maken gebruik van elkaars kennis en kwaliteiten. Het hele team spreekt dezelfde taal. Iedereen neemt verantwoordelijkheid voor het neerzetten van een professionele cultuur waarin betrouwbaarheid, aan afspraken houden, integriteit en verantwoordelijkheid hoog in het vaandel staan. Er is een positieve, constructieve sfeer doordat iedere medewerker zijn competenties en passie in kan zetten om de organisatiedoelstellingen te behalen.

Visie op veranderen en verankeren

Onze lerende organisatie is continu bezig met ontwikkelen (nieuwe doelen stellen), verbeteren (het nog beter doen) en vernieuwen (anders doen). Dat betekent dat wij onze visie actueel houden, nieuwe inzichten onderzoeken en bewust keuzes maken in wat er wel en niet veranderd wordt.

Verandering vindt vooral plaats door professionalisering. Onze leerkrachten zijn eigenaar van hun eigen ontwikkeling en van de onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen binnen de school. Stuk voor stuk werken ze met veel plezier in leerteams waar ze collectief aan actieonderzoek doen, data verzamelen en wetenschappelijk onderzoek bestuderen, werken we gezamenlijk aan de verbetering van het onderwijs. Door te evalueren, te borgen en elkaar aan afspraken te houden, bewaken we dat verandering constructief is en dat we dit toepassen in de praktijk. 

Visie op huiswerk en zelfstandig leren

Als het gaat om huiswerk en zelfstandig leren, hanteren basisscholen in ons land verschillende visies. Op De Drie Koningen kiezen wij bewust voor een huiswerkarme aanpak. Dit betekent dat leerlingen hun schoolwerk in principe op school maken en dat huiswerk geen structureel onderdeel is van ons onderwijs. Wanneer werk incidenteel niet afkomt op school, kan het in overleg met de leerkracht mee naar huis worden gegeven om het daar af te ronden. Ook kan het voorkomen dat leerlingen thuis iets moeten voorbereiden of oefenen als dit past bij hun ontwikkeling en leerbehoefte.

Wij vinden het belangrijk dat kinderen eerst op school leren hoe ze moeten leren, voordat zij steeds zelfstandiger thuis met leerstof aan de slag gaan. Daarom besteden we gedurende de schooldag veel aandacht aan het ontwikkelen van vaardigheden die nodig zijn om zelfstandig en bewust te leren. Van plannen en doelen stellen tot verantwoordelijkheid nemen voor het eigen leerproces, reflecteren op het eigen werk, doorzetten bij uitdagingen en leren omgaan met feedback. Onder begeleiding van onze leerkrachten ontwikkelen leerlingen deze vaardigheden stap voor stap.

Al in groep 1 en 2 beginnen wij met het aanleren van vaardigheden die bijdragen aan zelfstandig werken. Dit is een doorlopend proces waarin kinderen stap voor stap groeien van zelfredzaamheid naar zelfstandigheid en uiteindelijk naar autonomie. Daarbij leren zij ook omgaan met uitgestelde aandacht: niet direct hulp krijgen, maar eerst zelf nadenken over een oplossing. Zelfevaluatie en reflectie spelen hierbij een belangrijke rol. Bovendien ervaren wij dat onze leerlingen langer en effectiever zelfstandig kunnen werken wanneer zij ook leren samenwerken. Daarom besteden wij op de Drie Koningen vanaf jonge leeftijd aandacht aan vaardigheden zoals impulscontrole, werkgeheugen en cognitieve flexibiliteit. 

Vanaf groep 3 bouwen we verder aan het zelfstandig werken. De leerlingen werken aan doelen zoals:

• Ik weet aan wie ik wel en niet hulp kan vragen tijdens het zelfstandig werken.

• Ik weet wat ik kan doen als ik hulp heb gevraagd, maar toch niet verder kan.

• Ik weet hoe ik mijn werk moet nakijken en verbeteren.

In de bovenbouw werken onze leerlingen met een weektaak. Zij leren hun werkzaamheden zelfstandig over de week te plannen en bepalen zelf wanneer zij aan welke opdrachten werken. Daarbij dragen zij verantwoordelijkheid voor zowel de voortgang als de kwaliteit van hun werk. Door hun werk zelfstandig na te kijken en te reflecteren op hun eigen leerproces, ontwikkelen onze leerlingen inzicht in wat al goed gaat en waar nog aan gewerkt kan worden. 

Ook de voorbereiding op toetsen vindt zoveel mogelijk op school plaats. Tijdens schooltijd krijgen leerlingen de gelegenheid om leerstof te herhalen, te oefenen en zich gericht voor te bereiden. De leerkracht begeleidt hen daarbij en helpt hen effectieve leerstrategieën te ontwikkelen. Met deze huiswerkarme aanpak willen we leerlingen stap voor stap voorbereiden op het voortgezet onderwijs. Ze leren niet alleen de leerstof, maar vooral hoe zij zelfstandig kunnen leren, plannen, oefenen, doorzetten en reflecteren. Zo ontwikkelen zij vaardigheden waar zij gedurende hun verdere schoolloopbaan én later in het leven profijt van hebben. En dat is winst voor het kind, de school én thuis.